Když jsem si před půl rokem zapisoval předměty na (tehdy) následující semestr, chrochtal jsem si, jaká to bude pohoda, jak se budu flákat a jak si to dám se stipendiem… leda houby.

Urputná nepozemská trýzeň a hodiny a hodiny neustálé práce s vidinou nespočetných hodin práce, které teprve budou následovat. Tak by se dal s množstvím nadsázky shrnout můj čtvrtý semestr — ve skutečnosti jsem si vždycky našel nemálo času na to, abych si dal pár batlošů nebo dungů, nebo sebou prostě někam kydnul a nedělal nic :).

Počítačové sítě (E)

Co mě nejméně bavilo, byly nepopsatelně nudné Počítačové sítě. Na přednášky jsem přestal chodit někdy ve čtvrtém týdnu — prostě jsem po předcházející vyčerpávající přednášce z Kódů a bezpečnosti nemohl udržet pozornost, i když jsem se hodně snažil. Cvičení z tohoto předmětu byla užitečná jako topol — naprosto neschopný cvičící pan Macejko se neráčil nás podrobněji seznámit jak s adresací, tak se semestrálními úlohami. Jeho výklad byl nesrozumitelný, zmatečný a mám pocit, že ani nebyl česky.

Zkoušku z tohoto předmětu jsem si díky neuvěřitelně a nepopsatelně úžasné iniciativitě pana Kubra zapsal až jako poslední. Pan Kubr je člověk, který oplývá logickým myšlením — vypsal tři termíny zkoušky, přičemž dva z nich šly těsne za sebou, přičemž ten pozdější měl uzávěrku na přihlášení dříve než ten dřívější vůbec proběhl. Výsledkem bylo, že ze dvou termínů se stal jeden, celkem tak byly vypsány dva termíny.

Kódy a bezpečnost (C)

Jste také vybaveni hlubokou znalostí všemožných historických šifer a historických způsobů kryptoanalýzy a o moderních šifrách nevíte téměř nic? Tak to jste pravděpodobně také studovali tento předmět!

V podstatě celý semestr byl o tom, že jsme na cvičeních luštili historické šifry, dostávali bodíky, nebo zapojovali kabely podle toho, co nám řekli. Jako semestrální práci jsme jednu historickou šifru měli dokonce i naprogramovat.

Někdo může podotknout, že moderní šifry se braly na přednáškách… to skutečně braly. Vypadalo to ale podobně, jako kdybyste nechali jazykový syntezátor, aby vám týdně v rychlosti přečetl 4 strany textu. Přednášku z tohoto předmětu jsem vypustil asi po třetím týdnu.

Teoretická informatika (C)

Jak řekl kamarád, teoretická informatika je taková holka pro všechno. Brala se teorie grafů, gramatiky, automaty a složitost. Přednášky byly relativně zajímavé, i cvičení byla relativně zajímavá.

Přednášejícím tohoto předmětu je pan Průša. Pan Průša je jeden z nejvstřícnějších a nejuctivějších lidí, jaké jsem kdy poznal — byl jsem jím velmi příjemně překvapen. S takovým člověkem je vskutku radost jednat a mnozí jiní by si z něj měli vzít příklad.

Cvičení probíhala pohodovou formou s občasným intermezzem ve formě líbající se Slávky s Péťou v první lavici, kteří tímto nebohého pana cvičícího vyváděli z koncentrace.

Každou hodinu jsme psali jednoduché písemky a občas jsme si střihli nějakou tu semestrálku. Předmět mohu všem jen doporučit pro jeho skvělý poměr námaha/kredity.

Systémy s umělou inteligencí (B)

Zde si mohutně zanadávám na radu STM… jak někoho mohlo napadnout sloučit dva předměty takovým způsobem, že se v něm během semestru vystřídají 4 přednášející a 3 cvičící — celkem 5 lidí (!!)? Každý přednášející/cvičící má jiný styl a jiné požadavky na studenty a 4x během semestru se adaptovat na nového člověka vskutku není nijak příjemné.

I přes tuto skutečnost mi tento předmět hodně dal — hlavně ta část, kterou učil pan Kubalík a ve které jsem se dozvěděl o biologicky inspirovaných metodách. Souhrnně — všichni přednášející v tomto předmětu byli skvělí — až člověka udiví, jak je na předmětu znát katedra kterou je zaštícen. Katedra kybernetiky má úroveň výbornou, zatímco katedra počítačů mizernou.

Optimalisace v inteligentních systémech (D)

Předmět vyučovaný skvělou katedrou — katedrou řídící techniky — a skvělými lidmi — panem Šůchou a panem Čapkem –, který byl v tomto semestru mou druhou největší výzvou.

Naučili jsme se zde hodně o grafových algoritmech a metodách optimalisace (lineární programování, rozvrhování atp.). Předmět rozhodně nebyl triviální. Zároveň měl ale do nezvládnutelného daleko a vyučování se neslo interaktivní a soutěživou formou. Pochválil bych hlavně cvičení pana Čapka, kdy jsme každý týden měli zpracovat nějaký optimalisační problém v MATLABu a následně na cvičení interaktivní formou probrat látku.

Největším projektem v tomto předmětu byla semestrální práce, kdy jsme si měli navrhnout nějaký složitější problém a naprogramovat pro něj optimalisační algoritmus. Já jsem si vybral Optimalisaci záchranného systému, která se mi nakonec povedla.

Zkouška byla poměrně těžká! Ale nic, co by se nedalo zvládnout na první pokus (byť mi nesedly otázky). Většina mých spolužáků si to ale asi nemyslí, protože z 11 zapsaných lidí ukončili předmět pouze 2, z nichž jeden jsem já.

Funkcionální a logické programování (C)

O tomto předmětu více v jiném článku. Zde se zmíním pouze o druhé části předmětu a zkoušce.

Druhá část tohoto předmětu se týkala logického programování v jazykce PROLOG, který je, dle mého názoru naprosto příšerný a nepoužitelný. Na přednášky jsem nechodil, cvičení jsem si odseděl. Na rozdíl od Haskellu, PROLOG už nechci nikdy vidět.

Zkouška byla hodně těžká. Programování na papír není moje oblíbená disciplína (zvlášť ve Schemu a Haskellu), takže jsem jen tak tak prošel a s plným počtem bodů ze semestru dohromady získal C.

Ostatní dění ve škole

• Škola má nové odporné webové stránky.
• Anketu nemá smysl vyplňovat, pokud chcete něco kritizovat (ZEJMÉNA na katedře počítačů) — předmět DSA stále učí Píše. Po takovém fiasku (statisticky nejhorší předmět z úplně všech dostatečně hodnocených předmětů bylo DSA + nespočetné stížnosti + nucená hospitace + řešeno proděkanem) by čestný člověk odstoupil, nečestný by byl odvolán.
• Dá-li Bůh, budeme mít z brusu nového blyštivého zahraničního děkana

Co se mnou bude dál

• S největší pravděpodobností už mám vybraný individuální projekt a několik kandidátů na bakalářskou práci. Individuální projekt se bude týkat Artificial Immune Systems.
• Přiští semestr mám tři zkoušky.
• Přespříští semestr je mým jediným povinným předmětem bakalářská práce.